当研学之旅走进博物馆


    “两千多年前的泗水河畔,孔子和他的学生趁着春光、周游列国,在天地大课堂修身养性、增进学识,成为研学旅行最早的诗篇。如今行走课堂为大家创造了天地间另一所学校,它在提供着真实而鲜活的知识,它在提供孩子们获取直接经验的途径。



    博物馆研学之旅


博物研学旅行新型的育人观

    “行是知之始、重知先重行”,如著名的教育家陶行知先生所言,学生只在校园里接受知识已经不能满足“素质教育”的要求,必须将知识实践于社会,从实践中丰富知识。研与学不是简单的走走看看,而是让儿童世界与现实世界建立起自然联系,在实践积累中建立自我认识、自我建构、自我发展。引领孩子走出教室,以天地万物为师,以自然为友,在真实的情景体验中获取有温度的知识,真正形成适应未来社会发展的必备品格和关键能力。

    我们都知道博物馆作为历史的记录者,可以成为很好的课堂延伸和课堂的载体,同时,由于其学术性、真实性、博物性、互动性等特点,也是在当前研学的重要方式。

    让博物馆成为孩子自主探究学习的场所

    传统的课堂由老师牵动学生,由老师教授间接知识为主,而学生更多缺乏的是直接经验的获取,而博物馆,由于其展品的真实性,能让学生的学习资料从抽象变得更加直接、鲜活。或许你在历史课本上见过司母方鼎,却不知它身上描绘的细致图文,以及真实物件给你的当下的感官刺激。博物馆学习不是让学生记忆知识,而是在参观的过程中引起学习兴趣,在陈列的简介中对前世的秘密产生好奇,更重要的却是思考和赋予它今生的意义,或许这才是真的让文物活过来的学习。

    博物馆里场馆式学习,与传统的学校教育相比较,没有更强的功利性和强制性,更重要的是内在的自我体验,从学习的氛围来讲,更能让学习者身心愉悦,更能激发学生的自主选择。

    博物馆是对孩子进行“物育”的良好场所。在博物馆里,展出的教学材料包罗万象、真实而鲜活,且往往围绕一个主题深入挖掘,系统展览,可以充分地让学生由点及面地多维度研究文物,养成系统思考的习惯,最终成为“博古通今”的博物少年。


    博物馆里的藏品往往突破书本的局限,用实物说话,传达的信息客观而直接,当学生在博物馆学习时,给予课程的导入,情景的结合,再配以恰当的引导,便能激发学生的思考与创新,带来意想不到的教学惊喜。

    博物馆研学 这个暑假,威海市博物馆等你来!                                                                                         

注:“部分原文摘自行走课

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